Ver el código de «Los inicios de la gramática escolar en la Argentina (1863-1922)»

{{Proyectos de Investigacion
|Director=Toscano y García, Guillermo
|Integrantes= Domínguez, Luisa (Investigador) - Indart, Camila (Investigador) -  Lidgett, Esteban (Investigador) - Cordisco, Ariel (Investigador)
|Estado=vigente
|Tipo de proyecto=UBACYT
|Descripcion=El presente proyecto se presenta como continuidad de la investigación iniciada en el PIP-CONICET: ?La configuración de la gramática escolar argentina (1863-1922)?, desarrollado hasta 2016, y aspira a avanzar en el trazado de una historia de la gramática escolar argentina desde la primera legislación existente (1863, decreto fundacional del Colegio Nacional de Buenos Aires) hasta la creación del Instituto de Filología de la Universidad de Buenos Aires (1922).El proyecto comprende dos etapas: en la primera, de base documental, pretendemos finalizar con la tarea iniciada en la investigación arriba mencionada con el fin de delimitar y establecer un corpus que incluya el conjunto de los textos gramaticales producidos en la Argentina durante el período considerado. Como resultado de esta etapa, aspiramos a elaborar un catálogo de las gramáticas escolares publicadas entre 1863 y 1922, que comprenda también la edición digital de las más representativas. Esta fase servirá como insumo de una segunda etapa, analítica e interpretativa, que buscará determinar de qué modo se ha configurado la reflexión gramatical en el ámbito escolar argentino.En el ámbito de la historiografía lingüística hispánica, existen numerosas investigaciones sobre la gramaticografía didáctica decimonónica. No obstante, la mayor parte de ellas se ha ocupado de abordar obras o autores particulares, mientras que todavía existen pocos estudios que aporten una perspectiva más amplia sobre un período determinado o sobre un conjunto específico de autores. Esta desatención redunda en un desconocimiento de numerosos aspectos de la historia gramatical y escolar argentina que podrían resultar determinantes para la comprensión global de muchos fenómenos actuales, tanto en el campo de la lingüística como en el de la didáctica de la lengua. Estudios recientes demuestran que las ideas gramaticales contenidas en los manuales escolares han producido importantes beneficios a la lingüística contemporánea; por ejemplo, el de servir de transmisoras de la ?alta? producción teórico-científica que se desarrolla en el seno de las diferentes corrientes lingüísticas.A partir de esta perspectiva, esperamos que nuestra investigación aporte a la recuperación documental de la tradición gramatical, contribuya a determinar el modo en que esta se interrelaciona con las teorías lingüísticas contemporáneas y se constituya en un aporte a la reflexión sobre las prácticas actuales de la enseñanza de la lengua.
|Institucion=Instituto de Lingüística; Facultad de Filosofía y Letras; Universidad de Buenos Aires
|Fecha de inicio=2018
|Fecha de finalizacion=2020
|Enlace=S/D
|Codigo=20020170200203BA
}}