Diferencia entre revisiones de «Lectores del siglo XXI: Impacto de un programa de desarrollo de la comprensión lectora a través de una plataforma digital»

Revisión actual del 18:26 10 feb 2023

Sumario

1 Director
2 Codirector
3 Integrantes
4 Estado
5 Tipo de proyecto
6 Descripción
7 Institución
8 Fecha de inicio
9 Fecha de finalización
10 Enlace
11 Código
12 Fuente

Director

Abusamra, Valeria

Codirector

S/D

Integrantes

Abusamra, Silvana - Ballarini, Fabricio - Cartoceti, Romina - Chimenti, María de los Ángeles - Cotton, Andrés - Dabrowski, Esteban - Difalcis, Micaela - Martínez, Gisela - Morello García, Florentina - Olariaga, Yamila - Piacente, Telma - Ramírez Butavand, Daniela - Roldán, Ángel - Tonani, Juliana - Villar, Alejandra - Zabaleta, Verónica - Zilber, Analía.

Estado

vigente

Tipo de proyecto

PICT

Descripción

La comprensión de textos es una habilidad cognitiva compleja y constituye una de las competencias fundamentales para el desarrollo social y educativo de los seres humanos. Es por esto que se instaura como tema de preocupación sustancial de los sistemas educativos, que se ven impulsados a generar estrategias y recursos idóneos para asegurar una instrucción satisfactoria, colocando a la temática en el centro del debate. Sin embargo, aun son muchos los estudiantes que no logran alcanzar estándares mínimos en comprensión lectora con el impacto que esto produce en el desarrollo de la vida cotidiana. Un desafío que se suscita para quienes estudian el aprendizaje está en entender por qué aparecen dificultades en la comprensión de textos y cómo se puede intervenir para revertir dichas dificultades o mejorar la capacidad. La comprensión de textos, lejos de ser una capacidad o una operación mental única, requiere de la coordinación de múltiples habilidades, relativamente independientes unas de otras. Una aproximación multicomponencial a los procesos que median la dimensión textual es esencial tanto desde un punto de vista teórico como práctico. De esta manera, se puede obtener información valiosa para fundamentar intervenciones específicas dirigidas a mejorar la comprensión y actuar sobre las áreas en las que se identifica una debilidad relativa. El presente proyecto se propone diseñar una plataforma informática de evaluación y promoción del desarrollo de la comprensión lectora, que tome como base una perspectiva psicolingüística y destinada a alumnos de escuela secundaria. Dicha plataforma integrará pruebas diagnósticas para valorar la comprensión de textos para cada nivel escolar y programas específicos de intervención basados en el modelo de múltiples componentes.

Institución

Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Fecha de inicio

30/04/2021

Fecha de finalización

30/04/2024

Enlace

{{{Enlace}}}

Código

2019-04241

Fuente

http://www.agencia.mincyt.gob.ar/frontend/agencia/convocatoria/436

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 |Director=Abusamra, Valeria
 |Codirector=S/D
-|Integrantes=S/D
+|Integrantes= Abusamra, Silvana - Ballarini, Fabricio - Cartoceti, Romina - Chimenti, María de los Ángeles - Cotton, Andrés - Dabrowski, Esteban - Difalcis, Micaela - Martínez, Gisela - Morello García, Florentina - Olariaga, Yamila - Piacente, Telma - Ramírez Butavand, Daniela - Roldán, Ángel - Tonani, Juliana - Villar, Alejandra - Zabaleta, Verónica - Zilber, Analía.
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 |Tipo de proyecto=PICT
-|Descripcion=S/D
+|Descripcion= La comprensión de textos es una habilidad cognitiva compleja y constituye una de las competencias fundamentales para el desarrollo social y educativo de los seres humanos. Es por esto que se instaura como tema de preocupación sustancial de los sistemas educativos, que se ven impulsados a generar estrategias y recursos idóneos para asegurar una instrucción satisfactoria, colocando a la temática en el centro del debate.
+Sin embargo, aun son muchos los estudiantes que no logran alcanzar estándares mínimos en comprensión lectora con el impacto que esto produce en el desarrollo de la vida cotidiana. Un desafío que se suscita para quienes estudian el aprendizaje está en entender por qué aparecen dificultades en la comprensión de textos y cómo se puede intervenir para revertir dichas dificultades o mejorar la capacidad.
+La comprensión de textos, lejos de ser una capacidad o una operación mental única, requiere de la coordinación de múltiples habilidades, relativamente independientes unas de otras. Una aproximación multicomponencial a los procesos que median la dimensión textual es esencial tanto desde un punto de vista teórico como práctico. De esta manera, se puede obtener información valiosa para fundamentar intervenciones específicas dirigidas a mejorar la comprensión y actuar sobre las áreas en las que se identifica una debilidad relativa.
+El presente proyecto se propone diseñar una plataforma informática de evaluación y promoción del desarrollo de la comprensión lectora, que tome como base una perspectiva psicolingüística y destinada a alumnos de escuela secundaria.  Dicha plataforma integrará pruebas diagnósticas para valorar la comprensión de textos para cada nivel escolar y programas específicos de intervención basados en el modelo de múltiples componentes.
 |Institucion=Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)
-|Fecha de inicio=S/D
+|Fecha de inicio= 30/04/2021
-|Fecha de finalizacion=S/D
+|Fecha de finalizacion= 30/04/2024
 |Codigo=2019-04241