Diferencia entre revisiones de «Instituto de Lingüística»
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Revisión actual del 23:35 29 jun 2020
Sumario
Descripción
El Instituto de Lingüística está ubicado en el 1er. piso de la sede “25 de mayo” de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), que se encuentra en la calle 25 de Mayo 221 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Este centro de investigación alberga numerosos proyectos de la disciplina financiados, principalmente, por la Universidad de Buenos Aires, el CONICET y la Agencia Nacional de Promoción Científica y Técnica.
Publicaciones periódicas vigentes
Serie digital
Proyectos vigentes
- Lenguas indígenas del Gran Chaco y zonas adyacentes. Fenómenos gramaticales y prácticas comunicativas en contextos plurilingües
- Lenguas indígenas del Gran Chaco y zonas adyacentes Fenómenos gramaticales y prácticas comunicativas en contextos plurilingües
- Lenguas indígenas del Gran Chaco y zonas adyacentes
- Documentación y estudio del arte verbal en lenguas de América del Sur: Temas de fonología, sintaxis y discurso
- Hegemonías y disensos en torno a la regulación del español contemporáneo. Perspectivas nacional, regional y global
- Hegemonías y disensos en torno a la regulación del español contemporáneo
- Enfoque cognitivo-prototípico y Enseñanza de la lengua: Gramática y Fonética/Fonología - Nominales, Cláusulas y Marcadores
- Agentividad: causalidad y ejecución. La proyección discursiva de los procesos
- El enfoque dialógico de la argumentación y de la polifonía enunciativa. Descripción e interpretación de la presencia de la subjetividad y de la alteridad en diferentes géneros discursivos para la transferencia a la comunidad educativa y profesional.
- Categorías funcionales en variedades del español de la Argentina
- La comunidad discursiva del Archivo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA)
- La imagen de la política y la política de la imagen: análisis de las transformaciones en los sistemas semióticos de lasprácticas políticas en la Argentina post 2001
- Prácticas de enseñanza que promueven u obstaculizan la participación y el aprendizaje
- El derecho a la palabra: perspectiva glotopolítica de las desigualdades/diferencias
- Prácticas de enseñanza que integran leer y escribir para aprender en diferentes asignaturas de la educación secundaria y superior
- Habilidades morfológicas, sintácticas y pragmáticas en la comprensión lectora. Evidencia psicolingüística y neurofisiológica
- Discurso y acción: violencias hacia el otro, vigilancia y estrategias posibles de resolución
- Discurso autorizado o discurso autoritario: la (re)producción del sentido en la institución escolar
- Los inicios de la gramática escolar en la Argentina (1863-1922)
- Diagnóstico, planificación, evaluación y formación para la enseñanza de segundas lenguas: estudiantes brasileños, profesores qom y estudiantes en contexto de encierro