https://wikiletras.com.ar/index.php?action=history&feed=atom&title=Seminario%3A_%22LITERATURA_INFANTIL_Y_JUVENIL_%28FERN%C3%81NDEZ%29%22_2020 2026-07-23T02:18:37Z Historial de revisiones de esta página en el wiki MediaWiki 1.33.0 https://wikiletras.com.ar/index.php?title=Seminario:_%22LITERATURA_INFANTIL_Y_JUVENIL_(FERN%C3%81NDEZ)%22_2020&diff=2478&oldid=prev 2020-08-19T22:27:46Z

<p></p> <table class="diff diff-contentalign-left" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="es"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">← Revisión anterior</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #222; text-align: center;">Revisión del 22:27 19 ago 2020</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l57" >Línea 57:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Línea 57:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>El presente seminario se propone la construcción de un espacio de discusión sobre la especificidad del campo de producción y de lectura denominado “literatura infantil y juvenil” tanto en términos de algunas poéticas dominantes como en lo referido a los modos particulares en que este campo va desarrollando sus propios procesos de consolidación. Nos interesa el análisis de un corpus que permita atender a la materialidad discursiva de las obras, a sus aspectos gráficos e icónicos y a las connotaciones ideológicas de esa estética. De este modo, contenidos formales como “figuras” del narrador, relaciones textos-imagen y retóricas del humor se abordarán como materialidades discursivas con consecuencias de sentido. Para ello, se asumen las prácticas de lectura como hechos culturales y por ende, cambiante, que demanda la adopción de modelos diversificados con fuerte énfasis en la articulación con el contexto. Nos interesa la circulación de literatura en las redes como también las producciones culturales vinculadas al ámbito audiovisual, en especial filmes con acento en ideas sobre la infancia y la adolescencia. Prestaremos atención a la conformación material de las obras tanto como a sus consecuencias ideológicas (Bajtín, Foucault).  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>El presente seminario se propone la construcción de un espacio de discusión sobre la especificidad del campo de producción y de lectura denominado “literatura infantil y juvenil” tanto en términos de algunas poéticas dominantes como en lo referido a los modos particulares en que este campo va desarrollando sus propios procesos de consolidación. Nos interesa el análisis de un corpus que permita atender a la materialidad discursiva de las obras, a sus aspectos gráficos e icónicos y a las connotaciones ideológicas de esa estética. De este modo, contenidos formales como “figuras” del narrador, relaciones textos-imagen y retóricas del humor se abordarán como materialidades discursivas con consecuencias de sentido. Para ello, se asumen las prácticas de lectura como hechos culturales y por ende, cambiante, que demanda la adopción de modelos diversificados con fuerte énfasis en la articulación con el contexto. Nos interesa la circulación de literatura en las redes como también las producciones culturales vinculadas al ámbito audiovisual, en especial filmes con acento en ideas sobre la infancia y la adolescencia. Prestaremos atención a la conformación material de las obras tanto como a sus consecuencias ideológicas (Bajtín, Foucault).  </div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del>b. Objetivos:</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>b. Objetivos:</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #222; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> </table>

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