Gramática "B" 2020 - Historial de revisiones

Male en 00:05 17 ago 2020

2020-08-17T00:05:42Z

Mostrar los cambios

Male en 23:59 16 ago 2020

2020-08-16T23:59:21Z

Male en 23:58 16 ago 2020

2020-08-16T23:58:38Z

Mostrar los cambios

Male en 23:48 16 ago 2020

2020-08-16T23:48:10Z

Male en 23:45 16 ago 2020

2020-08-16T23:45:37Z

Male en 23:44 16 ago 2020

2020-08-16T23:44:01Z

Mostrar los cambios

Male en 22:16 16 ago 2020

2020-08-16T22:16:47Z

Mostrar los cambios

Male: Se creó una página vacía

2020-08-16T22:03:16Z

Se creó una página vacía

Página nueva

@@ Línea 116: / Línea 116: @@
 CAMACHO, J. (2018). Introducción a la sintaxis del español. Nueva York: Cambridge University Press Introducción: 1-34.
 EGUREN, L. y O. FERNÁNDEZ SORIANO (2004). Introducción a una sintaxis minimista. Madrid: Gredos. Capítulo 1: 13-70.
 GALLEGO, A. (2015). “Introducción a un panorama de la sintaxis formal”.  En Gallego, A. (ed.). Perspectivas de sintaxis formal. Madrid: Ediciones Akal: 5-30.
 RADFORD, A., M. ATKINSON, D. BRITAIN, H. CLAHSEN Y A. SPENCER (1999). Linguistics : An introduction. Cambrige : Cambridge University Press- Trad. Esp. (2000). Introducción a la lingüística. Cambridge: University Press. Introducción: 17-28.
 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Libros. Cap. 1. Partes de la gramática. Unidades fundamentales del análisis gramatical; §1.1.-§1.3.

@@ Línea 26: / Línea 26: @@
 EQUIPO DOCENTE:2
 PROFESORA ADJUNTA: FERRARI LAURA
 PROFESORA ADJUNTA: MARCOVECCHIO ANA MARÍA
 JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: PABLO ZDROJEWSKI
 JEFE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: TROMBETTA AUGUSTO
 JEFA DE TRABAJOS PRÁCTICOS: CUÑARRO MARIANA
 AYUDANTE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: BONORINO PAULA
 AYUDANTE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: KALLER, ANDRÉS
 AYUDANTE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: GÜEMES MERCEDES
 AYUDANTE DE TRABAJOS PRÁCTICOS: CARRANZA FERNANDA
@@ Línea 45: / Línea 55: @@
 b. Objetivos:
-- Desde la perspectiva teórica:
+Desde la perspectiva teórica:  a) Presentar conceptos básicos para el estudio del lenguaje y de la gramática. b) Introducir a los estudiantes en el conocimiento de la gramática del español desde un enfoque centrado en la interrelación entre morfosintaxis y léxico.  c) Describir el sistema de la lengua y promover la reflexión acerca de sus posibilidades y restricciones (morfosintácticas, semánticas y fonológicas). d) Vincular gramática y pragmática a fin de mostrar la diversidad en el uso y presentar algunas características del dialecto rioplatense.
-- Desde la perspectiva metodológica:
+Desde la perspectiva metodológica: a) Proporcionar herramientas de análisis que puedan ser implementadas en investigación, estudios literarios, enseñanza, traducción y otras aplicaciones. b) Capacitar a los estudiantes para la descripción, análisis y explicación de los fenómenos y lograr que puedan exponer sus conclusiones con claridad y rigor.  c)Fomentar la identificación de problemas y la evaluación de propuestas alternativas para su resolución.

@@ Línea 37: / Línea 37: @@
-    a. Fundamentación y descripción
+a. Fundamentación y descripción
 El funcionamiento de la lengua se asienta en dos pilares: la gramática y el léxico. La primera provee las estructuras que conforman el aceitado mecanismo lingüístico, que permite poner en relación dos ámbitos de naturaleza muy dispar: el físico, al que pertenecen los sonidos, y el conceptual, en el que se ubican las ideas. El léxico, por su parte, aporta los elementos de contenido que “alimentan” dichas estructuras, al mismo tiempo que introduce en ellas el conocimiento de mundo que poseen los hablantes. Por tanto este programa parte de la palabra, como unidad esencial del sistema lingüístico, para dar luego cuenta de su organización en clases y de su proyección en unidades intermedias, como los sintagmas, y en unidades mayores, como las oraciones. Al ir de lo más simple a lo más complejo y de lo más concreto a lo más abstracto  -los fundamentos teóricos que se vinculan con principios universales que rigen el funcionamiento de las lenguas-, el programas e propone facilitar el aprendizaje para los estudiantes iniciales de la universidad.
 En consecuencia, para introducir en el conocimiento de la gramática a los alumnos de la carrera de Letras, proponemos un acercamiento reflexivo al lenguaje, que los lleve a preguntarse sobre la naturaleza de este “nuevo” objeto de estudio. Este planteo implica distanciarse del uso cotidiano para acceder a la consideración del lenguaje como facultad (Saussure 1916) consustancial al hombre, cuya función, no solo excede el ámbito de la comunicación, sino que constituye el medio más idóneo de transmisión y formación del pensamiento, además de ser un mecanismo lúdico y estético fundamental. Se busca, entonces, hacer explícito ese saber operativo, denominado competencia (Chomsky 1965), que hace posible la comprensión y producción de las infinitas oraciones de la lengua.
@@ Línea 43: / Línea 43: @@
-    b. Objetivos:
+b. Objetivos:
 - Desde la perspectiva teórica:
@@ Línea 57: / Línea 57: @@
-    c. Contenidos:
+c. Contenidos:
 Unidad I:
@@ Línea 98: / Línea 98: @@
-    d. Bibliografía, filmografía y/o discografía obligatoria, complementaria y fuentes, si correspondiera:
+d. Bibliografía, filmografía y/o discografía obligatoria, complementaria y fuentes, si correspondiera:
 Unidad I