https://wikiletras.com.ar/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Desarrollolenguaje 2026-04-19T08:20:43Z Contribuciones del usuario MediaWiki 1.33.0 https://wikiletras.com.ar/index.php?title=Desarrollo_del_lenguaje,_de_la_funci%C3%B3n_referencial_y_de_la_memoria_operativa:_comparaci%C3%B3n_de_ni%C3%B1os_con_desarrollo_t%C3%ADpico_y_at%C3%ADpico_(s%C3%ADndrome_de_Asperger)._Aportes_desde_una_perspectiva_cognitiva_-_funcional_II&diff=4411 2023-03-06T18:51:24Z

<p>Desarrollolenguaje: Inclusion de miembros, de resumen y suba de articulo</p> <hr /> <div>{{Proyectos de Investigacion<br /> |Director=SILVA, María Luisa<br /> |Codirector=RAITER, Alejandro<br /> |Integrantes=<br /> Camila Ilicic Isely<br /> María Victoria Gasparini<br /> Melisa Garay<br /> Candela Dindurra<br /> Ariana Schmidt<br /> Priscilla Machiavelli<br /> Cecilia Negreira<br /> Maria Belén Saavedra<br /> María Inés Acuña<br /> Fabiana Schwartz<br /> |Estado=vigente<br /> |Tipo de proyecto=FILO:CyT<br /> |Descripcion=Pese a que se observa que los niños con Síndrome de Asperger (SA) pueden presentar un retraso inicial en la adquisición del lenguaje, gran parte de ellos alcanza un nivel adecuado y muchas veces, superior a lo esperado para su edad cronológica en lo que refiere a habilidades lingüísticas formales, sintaxis y gramática. En los aspectos semánticos del lenguaje persisten dificultades en comprensión del lenguaje figurado, de conceptos abstractos, de temporalidad y espaciales.También pueden presentar patrones entonacionales característicos. Aunque la literatura refiere la existencia de un patrón específico de desarrollo de las habilidades lingüísticas de las personas con SA (Martín-Borreguero, 2006), este resulta impreciso, sumado al hecho de que la descripción de los usos lingüísticos en contexto resulta bastante escasa (Kenworthy et al., 2008), especialmente, en lenguas no anglosajonas.<br /> Dado que los déficits en las habilidades de cognición social son los más notorios, se especula que estos déficits se reflejan en el desempeño lingüístico y alteran notablemente ciertas funciones discursivas y pragmáticas.<br /> Consideramos que apelar a modelos lingüísticos de matriz funcionalista y cognitiva (Lakoff, 1986; Hopper, 1998; Langacker, 2000) nos permitirá precisar las relaciones entre el desempeño y desarrollo lingüístico, en consonancia con las descripciones cognitivas y de cognición social provistas.<br /> El presente proyecto procura a partir de los aportes de los Modelos de Lenguaje en Uso, de la Teoría de la Cognición situada y del paradigma ecológico aportar descripciones específicas y detalladas acerca de las características que asume el desarrollo narrativo, el desarrollo de indicadores de gestión conversacional y el desarrollo de la función referencial en niños considerados como población Asperger. Asimismo estos desempeños se pondrán en relación con descripciones acerca del funcionamiento de ciertas funciones cognitivas (Memoria Operativa, Atención e Inteligencia general) con el propósito de explorar relaciones hipotéticas entre los constructos considerados.<br /> <br /> |Institucion=Instituto de Lingüística; Facultad de Filosofía y Letras; Universidad de Buenos Aires<br /> |Fecha de inicio=2019<br /> |Fecha de finalizacion=2024<br /> |Enlace=http://investigacion.filo.uba.ar/sites/investigacion.filo.uba.ar/files/u6/IF-2022-06412816-UBA-DCT%25FFYL%20Anexo2_0.pdf<br /> |Codigo=FC19-037<br /> }}</div>

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<p>Desarrollolenguaje: xx</p> <hr /> <div>== Resumen ==<br /> xx</div>

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