|
|
| (No se muestran 213 ediciones intermedias de 5 usuarios) |
| Línea 1: |
Línea 1: |
| | + | <div style="text-align:justify"> |
| | + | '''WikiLetras''' es una herramienta de consulta para estudiantes, graduados e investigadores. En el año 2019, WikiLetras surge a partir de la iniciativa del Departamento de Letras de la Universidad de Buenos Aires con el objetivo de reunir información actualizada y relevante para la tarea académica en el marco del proyecto departamental "Archivo de publicaciones y proyectos de investigación en curso". Actualmente, esta herramienta ofrece información sobre proyectos de investigación y extensión iniciados a partir de 2014 en la Argentina, proyectos departamentales e institutos de investigación de la Universidad de Buenos Aires y revistas y publicaciones especializadas vigentes de este país, Brasil, Chile y España. |
| | | | |
| − | '''WikiLetras''' es una herramienta de consulta para estudiantes, graduados e investigadores. En el año 2019, WikiLetras surge a partir de la iniciativa del Departamento de Letras de la Universidad de Buenos Aires con el objetivo de reunir información actualizada y relevante para la tarea académica en el marco del proyecto departamental "Archivo de publicaciones y proyectos de investigación en curso". Actualmente, esta herramienta ofrece información sobre proyectos de investigación y extensión iniciados a partir de 2014 en la Argentina y publicaciones especializadas vigentes de la Argentina.
| + | Para reportar errores o para incorporar información a la base de datos publicada, por favor escribir [mailto:proyectosypublicaciones@filo.uba.ar aquí] |
| | | | |
| − | En caso de que se encuentren errores o se quiera incorporar información a la base de datos publicada, por favor escribir a la siguiente dirección: [[proyectosypublicaciones@filo.uba.ar]]
| |
| | | | |
| − | = Proyectos de investigación = | + | =Sitios de interés= |
| | | | |
| − | == Universidad de Buenos Aires==
| + | *[http://letras.filo.uba.ar/ Departamento de Letras-UBA] |
| − | # UBACYT
| + | *[http://www.ahira.com.ar/ Ahira ] |
| | | | |
| | | | |
| − | *[[Enfermedad, monstruosidad y biopolítica en la literatura latinoamericana]]
| + | </div> |
| − | *[[Letras de imprenta en la cultura del Cono Sur (1810-1960)]]
| |
| − | *[[Derivas de la materia de Bretaña: su relevancia en la configuración de la primera ficción caballeresca europea (siglos XII y XIII)]]
| |
| − | *[[El desarrollo de las publicaciones del Instituto de Filología en sus cien años de historia. Sistematización e interpretación críticas. Primera etapa (1923-1973)]]
| |
| − | *[[scritura, multimodalidad y prácticas de enseñanza: dispositivos y estrategias en la formación docente en Letras]]
| |
| − | *[[Enfoque cognitivo-prototípico y Enseñanza de la lengua: Gramática y Fonética/Fonología - Nominales, Cláusulas y Marcadores]]
| |
| − | *[[Hagiografía, biografía y narración: las versiones griegas mixta, incierta y abreviada y las versiones latinas de la Vida de Juan el limosnero]]
| |
| − | *[[Los territorios comparatistas: Literaturas nacionales/Regiones culturales/Literaturas extranjeras/Límites. La comparación como metodología y disciplina]]
| |
| − | *[[Documentación y estudio del arte verbal en lenguas de América del Sur: Temas de fonología, sintaxis y discurso]]
| |
| − | *[[Agendas, léxicos y conceptos en la crítica literaria latinoamericana]]
| |
| − | *[[Metáforas en el texto y en el léxico: aspectos de teoría y descripción]]
| |
| − | *[[El intelectual humanista y los saberes en el Renacimiento]]
| |
| − | *[[Morfosintaxis griega: corpus para la enseñanza de Griego clásico]]
| |
| − | *[[Traducir, interpretar, 'transpensar'. Leer a Homero en el español hispanoamericano del siglo XXI (continuación)]]
| |
| − | *[[Dinero y Literatura en el siglo XIX. Conceptos, representaciones, prácticas.]]
| |
| − | *[[HISTORIAS COMPARADAS DE LAS LITERATURAS ARGENTINA Y BRASILEÑA - 2da parte]]
| |
| − | *[[Polémicas de la crítica: contiendas, reescrituras e intervenciones]]
| |
| − | *[[El origen de la gramática en Occidente: antecedentes y cristalizaciones conceptuales en la época clásica y helenística]]
| |
| − | *[[Sexualidad, feminismo y escritura en la cultura latinoamericana (1950-1990)]]
| |
| − | *[[Pensar la literatura: formas de la temporalidad]]
| |
| − | *[[Discurso autorizado o discurso autoritario: la (re)producción del sentido en la institución escolar]]
| |
| − | *[[Sujetos, voces y silencios en el archivo colonial latinoamericano (Siglos XVI- XVII)]]
| |
| − | *[[Leer lo maravilloso más allá de la anécdota: la construcción cultural del saber literario en talleres de lectura con niños y adolescentes.]]
| |
| − | *[[Nuevas tecnologías y saberes para el estudio de los textos hispanorromances más antiguos]]
| |
| − | *[[El enfoque dialógico de la argumentación y de la polifonía enunciativa. Descripción e interpretación de la presencia de la subjetividad y de la alteridad en diferentes géneros discursivos para la transferencia a la comunidad educativa y profesional.]]
| |
| − | *[[De la oración al texto y viceversa: Las relaciones interoracionales en la construcción del texto y del discurso]]
| |
| − | *[[Modelo de lectura de textos académicos escritos en inglés como lengua extranjera: géneros discursivos- pasos genéricos- significados interpersonales- tramas argumentativas]]
| |
| − | *[[El papel de la traducción en la emergencia de la literatura vernácula: el caso de Berceo y la materia religiosa]]
| |
| − | *[[Los lectores y sus modos de leer en la Argentina (1810-1930)]]
| |
| − | *[[Formas y efectos del erotismo en la literatura latinoamericanacontemporánea]]
| |
| − | *[[Archivo y diagrama de lo viviente (siglo XX)]]
| |
| − | *[[Ruinas, vestigios, restos: hacia una definición de una estética de la degradación en la literatura y cultura inglesas]]
| |
| − | *[[Agentividad: causalidad y ejecución. La proyección discursiva de los procesos]]
| |
| − | *[[Lenguas indígenas del Gran Chaco y zonas adyacentes. Fenómenos gramaticales y prácticas comunicativas en contextos plurilingües]]
| |
| − | *[[Enfermedad, monstruosidad y biopolítica en la literatura latinoamericana]]
| |
| − | *[[Escribir en la cárcel: intervenciones con la literatura y otras formas de arte y organización]]
| |
| − | *[["Fabula-argumentum-historia": Géneros discursivos y reflexiones metaliterarias en la Antigüedad tardía y el Alto Medioevo]]
| |
| − | *[[Constelaciones literarias en la prensa argentina: emergencia de géneros, crítica y polémicas (1870-1987)]]
| |
| − | *[[La vida y sus restos en la literatura y otras derivas estéticas]]
| |
| − | *[[CUERPOS POÉTICOS. DISCURSOS Y REPRESENTACIONES DE LA CORPORALIDAD EN EL MUNDO GRIEGO ANTIGUO]]
| |
| − | *[[Pasando revista]]
| |
| − | *[[Fuentes antiguas y medievales en la fundación de la historiografía moderna castellana: el caso de Lorenzo de Padilla]]
| |
| − | *[[Silvestris Musa: el discurso y sus cartografías en Roma]]
| |
| − | *[[Historia y historiografía de la literatura y el cine policiales argentinos]]
| |
| − | *[[Mores maiorum y libertas como ejes de análisis de los textos satíricos de Roma: estrategias de supervivencia político-sociales]]
| |
| − | *[[Hecyra de Terencio: entre la sorpresa y la reinvención. Relectura y traducción anotada]]
| |
| − | *[[Textos fundacionales, narrativas funcionales: Chile y Río de la Plata]]
| |
| − | *[[Literatura, Estado y Nación: hacia un nuevo comparatismo hispánico]]
| |
| − | *[[El ensayo alemán durante el ""período artístico" (Kunstperiode) y durante el nazismo: afinidades, correspondencias, controversias”]]
| |
| − | *[[Contextos de performance en la Grecia Antigua: espacios de recuperación y retransmisión del pasado en la literatura griega desde la época Arcaica hasta la época Imperial.]]
| |
| − | *[[Los inicios de la gramática escolar en la Argentina (1863-1922)]]
| |
| − | *[[Didáctica del latín, ayer y hoy: contextos, actores, métodos, materiales]]
| |
| − | *[[El ciclo cervantino DE SENECTUTE: descentramientos estéticos, marginalidades, obras]]
| |
| − | *[[Poéticas y estéticas en la literatura argentina a partir de la década del 70. Un abordaje desde la teoría y la crítica literaria]]
| |
| − | *[[Los Archivos de la Dirección General de Informaciones (DGI) de la Provincia de Santa Fe y de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA)‬. Un estudio comparativo de dos comunidades discursivas.]]
| |
| − | *[[La violencia y sus manifestaciones contemporáneas. Nuevos enfoques teóricos, análisis críticos y representaciones artísticas]]
| |
| − | *[[La imagen de la política y la política de la imagen: análisis de las transformaciones en los sistemas semióticos de lasprácticas políticas en la Argentina post 2001]]
| |
| − | *[[El derecho a la palabra: perspectiva glotopolítica de las desigualdades/diferencias]]
| |
| − | | |
| − | # Proyecto de Reconocimiento Institucional
| |
| − | # FILOCYT
| |
| − | === Extensión universitaria ===
| |
| − | | |
| − | # UBANEX
| |
| − | | |
| − | | |
| − | *[[Bi/multilingüísmo en contextos urbanos: prácticas participativas en escuelas públicas del sur de la ciudad de Buenos Aires]]
| |
| − | *[[Prácticas y acciones socioeducativas y culturales en contexto de encierro: derechos e inclusión de personas probadas de libertad y liberadas.]]
| |
| − | *[[Crear y re-crear textos en contextos. Representaciones inter-discursivas para el fortalecimiento de la oralidad y la lecto-comprensión en niños/as, adolescentes y adultos del Bajo Flores, en relación con la diversidadlingüístico-cultural y su recepción en los entornos áulicos e institucionales no formales.]]
| |
| − | *[[Prácticas y acciones socioeducativas y culturales en contexto de encierro: derechos e inclusión de personas probadas de libertad y liberadas.]]
| |
| − | *[[Universidad y comunidad educativa: Prácticas participativas en torno a la diversidad lingüística y cultural en el barrio de Barracas (CABA).]]
| |
| − | *[[Experiencias entre la comunidad Sorda argentina y la comunidad universitaria: Lengua de Señas Argentina y cultura Sorda.]]
| |
| − | *[[Crear y re-crear: enseñamos y aprendemos. Prácticas lúdicas y pedagógicas para el fortalecimiento de la lecto-comprensión y producciónde discursos en niños y adolescentes del
| |
| − | Bajo Flores en torno de la diversidad socio-cultural, y su recepción en los entornos áulicos.]]
| |
| − | *[[Formación y prácticas sociales educativas en contexto de encierro: orientación y acompañamiento pedagógico en el penal de Devoto]]
| |
| − | *[[Crear y re-crear: enseñamos y aprendemos. Prácticas lúdicas y pedagógicas para el fortalecimiento de la lecto-comprensión y producciónde discursos en niños y adolescentes del Bajo Flores en torno de la diversidad socio-cultural, y su recepción en los entornos áulicos.]]
| |
| − | *[[Formación profesional y prácticas sociales educativas en contextos de encierro: educación, cultura y comunicación en Devoto y Ezeiza]]
| |
| − | *[[Multilingüismo en el aula. Diversidad lingüística e inclusión educativa en escuelas públicas de los barrios de Barracas, Nueva Pompeya, Flores y Once de la Ciudad de Buenos Aires. Segunda parte]]
| |
| − | | |
| − | # Programas de Extensión
| |
| − | | |
| − | *[[Programa de Extensión en Cárceles]]
| |
| − | *[[Memorias Recientes]]
| |
| − | *[[Programa Queer]]
| |
| − | | |
| − | # Cátedras Libres
| |
| − | | |
| − | *[[Estudios Brasileños]]
| |
| − | *[[Estudio Gallegos Alfonso Castellao]]
| |
| − | | |
| − | == Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica==
| |
| − | | |
| − | # PICT
| |
| − | | |
| − | == CONICET ==
| |
| − | # PIP
| |
| − | | |
| − | == Fondo Nacional de las Artes ==
| |
| − | | |
| − | = Revistas =
| |
| − | | |
| − | #Publicaciones especializadas
| |
| − | | |
| − | | |
| − | #Publicaciones de divulgación
| |